Διαδικτυακός περίπατος στη Λάρισα του Τάκη Τλούπα

Κυριακή 14 Μαρτίου στις 18:00

-Πώς αποτύπωσε την πόλη, τον κάμπο και τους ανθρώπους ο Τάκης Τλούπας;

-Ποια μοναδικά οθωμανικά μνημεία σώζονται μέχρι σήμερα;

-Γιατί το Διαχρονικό Μουσείο χαρακτηρίζεται ως ένα από τα πιο σύγχρονα στην Ελλάδα;

-Πώς δημιουργήθηκε το «Θεσσαλικό Θέατρο» – το πρώτο ΔΗΠΕΘΕ της Ελλάδας;

-Ποια σχέση είχε με την πόλη ο Καραγάτσης και ο «Συνταγματάρχης Λιάπκιν»;

-Ποια είναι η ιστορία των περίφημων Θεσσαλικών αλόγων;

-Ποια σχέση είχε με την πόλη ο πατέρας της ιατρικής, ο Ιπποκράτης;

Θα μάθουμε για έναν από τους κορυφαίους Έλληνες φωτογράφους, τον Τάκη Τλούπα που αποτύπωσε τη ζωή της πόλης, του Θεσσαλικού κάμπου και του Ολύμπου με μοναδικό τρόπο.

Θα περιηγηθούμε σε μια από τις αρχαιότερες πόλεις στην Ελλάδα

Θα περπατήσουμε στις όχθες του Πηνειού, θα περιηγηθούμε στα δυο μοναδικά της θέατρα, θα ανακαλύψουμε τη σύγχρονη ιστορία της.

Μαζί μας η κόρη του Τάκη Τλούπα, η φωτογράφος Βάνια Τλούπα

---

Οδηγός μας σε αυτό το ταξίδι θα είναι ο δημοσιογράφος-συγγραφέας Κώστας Στοφόρος.

Κόστος συμμετοχής σε μία μεμονωμένη περιήγηση 8€ / Κόστος συμμετοχής και στις 4 περιηγήσεις 25€

Για εκδήλωση ενδιαφέροντος συμπληρώστε τη φόρμα εδώ

Τρόποι πληρωμής

Η πληρωμή  μπορεί να γίνει με χρεωστική κάρτα/paypal, με τραπεζική κατάθεση (ακολουθεί ο τραπεζικός λογαριασμός) ή με μετρητά στο χώρο μας τις προηγούμενες ημέρες.

Σας ευχαριστούμε που συμμετέχετε στις δράσεις μας και μας ενισχύετε στη δύσκολη αυτή περίοδο για όλους μας. Η δική σας βοήθεια και υποστήριξη μας δίνει κουράγιο και δύναμη να συνεχίσουμε και να γινόμαστε ακόμα καλύτεροι!

Εξ αποστάσεως εκπαιδευτικά σεμινάρια του Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης

Πολιτισμός και Εκπαίδευση με τη Χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας Και Της Επικοινωνίας (ΤΠΕ)

Το Μουσείο εξ ορισμού συνδέεται με τα πραγματικά αντικείμενα. Ταυτόχρονα, όμως, περιέχει τη λειτουργία της επικοινωνίας και της διάδοσης της γνώσης για τα μουσειακά αντικείμενα στο ευρύ κοινό. Η ψηφιακή διάσταση του πολιτισμού έχει πλέον καταστεί αναγκαία τόσο ως ένα εργαλείο πρόσβασης των πολιτών στον πολιτισμό, όσο και ως ένα εργαλείο μετεξέλιξης του μοντέλου και τρόπου λειτουργίας των φορέων πολιτισμού. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) αποτελούν πλέον αναπόσπαστο τμήμα προβολής, επικοινωνίας και μάθησης της πολιτιστικής κληρονομιάς.  Οι τεχνολογίες αυτές προσφέρουν καινούργιες δυνατότητες τόσο όσον αφορά την ψηφιακή τεκμηρίωση των μουσειακών αντικειμένων και την ηλεκτρονική διαχείριση των συλλογών του μουσείου, όσο και την ερμηνεία και παρουσίασή τους στο κοινό. Παράλληλα, οι ΤΠΕ στηρίζουν νέους τρόπους επικοινωνίας και μάθησης του μουσείου με το κοινό του, δίνοντας μεγαλύτερες δυνατότητες επιλογής και συμμετοχής.

Σκοπός του επιμορφωτικού προγράμματος είναι οι συμμετέχοντες να εξοικειωθούν με εργαλεία WEB 2.0 και άλλα λογισμικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο μουσείο και στο σχολείο αναδεικνύοντας την εκπαιδευτική αξία της πολιτιστικής κληρονομιάς. Το επιμορφωτικό πρόγραμμα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς και άλλους  επαγγελματίες που ασχολούνται με τον Πολιτισμό και επιθυμούν να εντάξουν τις ΤΠΕ στο εκπαιδευτικό πλαίσιο που δραστηριοποιούνται.

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ

1. Η επίδραση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην επικοινωνία και μάθηση στο μουσείο

Σκοπός της ενότητας:

Να συνειδητοποιήσουν οι επιμορφούμενοι τι είναι πολιτισμική κληρονομιά, το πολιτισμικό και τεχνολογικό κεφάλαιο και πως οι  Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) συμβάλλουν στην ολοκληρωμένη μάθηση.

2. Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) που αλληλεπιδρούν με την πολιτιστική μας κληρονομιά.

Σκοπός της ενότητας:

Να γνωρίσουν  οι επιμορφούμενοι τι είναι οι εφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας, τα εικονικά μουσεία, οι τεχνολογίες τρισδιάστατης απεικόνισης/σάρωσης και εκτύπωσης και τα ψηφιακά αποθετήρια πολιτιστικής κληρονομιάς.

3. Δημιουργώντας ψηφιακές δραστηριότητες (παιχνίδια, παρουσιάσεις) με εργαλεία WEB0. (1)

Σκοπός της ενότητας:

Να εξοικειωθούν οι επιμορφούμενοι με εργαλεία WEB 2.0  (learning apps, thinklink, wordart) δημιουργώντας ψηφιακές δραστηριότητες που σχετίζονται με τον πολιτισμό.

4. Δημιουργώντας ψηφιακές δραστηριότητες (παιχνίδια, παρουσιάσεις) με εργαλεία WEB0. (2)

Σκοπός της ενότητας:

Να εξοικειωθούν οι επιμορφούμενοι με εργαλεία WEB 2.0  (genially, wheelofnames, postermywall, pinetool) δημιουργώντας ψηφιακές δραστηριότητες που σχετίζονται με τον πολιτισμό.

5. Δημιουργώντας ψηφιακές δραστηριότητες (παιχνίδια, παρουσιάσεις) με εργαλεία WEB0. (3)

Σκοπός της ενότητας:

Να εξοικειωθούν οι επιμορφούμενοι με εργαλεία WEB 2.0  (διαδικτυακοί πίνακες ανακοινώσεων [padlet, linoit], ηλεκτρονικά παζλ και παιχνίδια μνήμης [jigsawplanet,   matchthememory] δημιουργώντας ψηφιακές δραστηριότητες που σχετίζονται με τον πολιτισμό.

6. Δημιουργώντας ψηφιακές δραστηριότητες (παιχνίδια, παρουσιάσεις) με εργαλεία WEB0. (4)

Σκοπός της ενότητας:

Να εξοικειωθούν οι επιμορφούμενοι με εργαλεία WEB 2.0 (δημιουργία εικονικού μουσείου [artsteps], classtools.net [δημιουργία εικονικής πινακοθήκης], faceinhole) δημιουργώντας ψηφιακές δραστηριότητες που σχετίζονται με τον πολιτισμό.

Διδάσκουσα: Νίκη Κάντζου, Νηπιαγωγός, Μ.Δ.Ε. στην Παιδαγωγική και Διδακτική Μεθοδολογία του Νηπιαγωγείου, υποψήφια Διδάκτωρ στη Μουσειακή Εκπαίδευση

Ημερομηνία έναρξης:  22 Μαρτίου 2021

Κόστος συμμετοχής 200 ευρώ

Εκπτώσεις: 170 ευρώ/φοιτητές, κάτοχοι κάρτα ανεργίας, έκπτωση 10% στα μέλη μας, έκπτωση 15% για συμμετοχή σε περισσότερα από ένα σεμινάρια

(Δυνατότητα αποπληρωμής σε 2 δόσεις)

Το πρόγραμμα είναι 100 διδακτικών ωρών και διαρκεί 12 εβδομάδες.

To σεμινάριο πραγματοποιείται με ασύγχρονο τρόπο στην πλατφόρμα εκπαίδευσης του Μουσείου, το υλικό θα δίνεται σταδιακά και θα ακολουθούν εργασίες και δραστηριότητες με μία τελική εργασία. Tην τελευταία εβδομάδα του σεμιναρίου θα πραγματοποιηθεί και μια σύγχρονη επιμορφωτική συνάντηση μέσω πλατφόρμας Zoom.

Βεβαιώσεις παρακολούθησης δίνονται όταν κάποιος/α παρακολουθήσει όλες τις θεματικές ενότητες και παραδώσει τις εργασίες του.

Πληροφορίες/Εγγραφές:

• Συμπληρώστε τη φόρμα συμμετοχής εδώ

---

H Τέχνη στο Μουσείο και το Σχολείο – Γνωρίζοντας την εργαλειοθήκη του Project Zero

Οι Τέχνες αποτελούν ένα σημαντικό στοιχείο στην εκπαίδευση των παιδιών, καθώς υποστηρίζουν την καλλιτεχνική έκφραση, προτάσσουν τη μοναδικότητα του κάθε παιδιού, κινητοποιούν την επιθυμία του για έρευνα και δημιουργία, αναπτύσσουν τις ικανότητες και δεξιότητές του και διαμορφώνουν τις αξίες, τις στάσεις και τις συμπεριφορές του.

Σκοπός του επιμορφωτικού προγράμματος είναι οι συμμετέχοντες να γνωρίσουν τον Έντεχνο Συλλογισμό  (Artful Thinking) ο οποίος προωθεί την συστηματική χρήση έργων τέχνης, φωτογραφιών, αντικειμένων με σκοπό την ενίσχυση της σκέψης και της μάθησης.

Το επιμορφωτικό πρόγραμμα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς και άλλους  επαγγελματίες που ασχολούνται με τον Πολιτισμό και επιθυμούν να εντάξουν τις ρουτίνες σκέψης του έντεχνου συλλογισμού στο εκπαιδευτικό πλαίσιο που δραστηριοποιούνται.

Οι συμμετέχοντες θα μελετήσουν τις στοχαστικές διαθέσεις του Έντεχνου Συλλογισμού με τις αντίστοιχες ρουτίνες  σκέψης, καθώς και επιπρόσθετες ρουτίνες της εργαλειοθήκης του Project Zero με σκοπό να εμβαθύνουν στην μελέτη της αισθητικής εμπειρίας μέσω της συστηματικής παρατήρησης και κριτικής ανάλυσης  έργων τέχνης και αντικειμένων.

Το επιμορφωτικό πρόγραμμα θα διαρκέσει επτά εβδομάδες και παρέχεται επιμορφωτικό υλικό που μπορεί να εφαρμοστεί στη καθημερινή διδακτική πρακτική.

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ

1. Αξιοποίηση της Τέχνης στην Εκπαίδευση

Σκοπός της ενότητας:

• Να συνειδητοποιήσουν οι επιμορφούμενοι ότι η εκπαίδευση μέσα από τις Τέχνες συμβάλλει στην ολοκληρωμένη μάθηση, γιατί ενώ γίνεται η γνωστική προσέγγιση διαφόρων θεμάτων, ενεργοποιείται ταυτόχρονα η δημιουργικότητα, η κριτική σκέψη, η συναισθηματική έκφραση και η φαντασία των παιδιών.

2. Παρατήρηση έργων τέχνης και αντικειμένων – Η χρήση των ερωτήσεων

Σκοπός της ενότητας:

• Να εξοικειωθούν οι επιμορφούμενοι με βασικά στοιχεία του οπτικού εγγραμματισμού: Να μάθουν δηλαδή, να παρατηρούν έργα τέχνης και αντικείμενα, να αναγνωρίζουν τα στοιχεία τους, να αναζητούν και να εντοπίζουν έμμεσες πληροφορίες και μηνύματα που απορρέουν από αυτά μέσα από την χρήση της θεωρίας της πολυδιάστατη προσέγγισης των αντικειμένων και πρωτοκόλλων ερωτήσεων που βοηθούν στην ανάπτυξη της παρατηρητικότητας.

3. Έντεχνος συλλογισμός: Τι είναι ο έντεχνος συλλογισμός. Στοχαστικές διαθέσεις 1

  Σκοπός της ενότητας:

• Να γνωρίσουν οι επιμορφούμενοι τι είναι η ερευνητικής ομάδα Project Zero της Παιδαγωγικής Σχολής του Πανεπιστημίου Harvard, τι είναι η προσέγγιση  Έντεχνος Συλλογισμός (ΑrtfulThinking), ποιες είναι οι έξι στοχαστικές διαθέσεις της προσέγγισης του Έντεχνου Συλλογισμού, τι είναι  οι ρουτίνες σκέψεις και πως μπορούν να υλοποιηθούν στο εκπαιδευτικό πλαίσιο (μουσείο, σχολείο, κέντρα δημιουργικής απασχόλησης), ποιες ρουτίνες σκέψεις και με ποια διαδικασία εφαρμόζονται στη  στοχαστική διάθεση παρατήρησης και περιγραφής, στη  στοχαστική διάθεση διερεύνησης απόψεων, στη στοχαστική διάθεση προβληματισμού και διερεύνησης.

4. Έντεχνος συλλογισμός: Στοχαστικές διαθέσεις 2

  Σκοπός της ενότητας:

• Να γνωρίσουν οι επιμορφούμενοι ποιες ρουτίνες σκέψεις και με ποια διαδικασία εφαρμόζονται στη στοχαστική διάθεση για σύγκριση και σύνδεση, στη στοχαστική  διάθεση για αιτιολόγηση

5. Έντεχνος συλλογισμός: Στοχαστικές διαθέσεις 3

  Σκοπός της ενότητας:

• Να γνωρίσουν οι επιμορφούμενοι ποιες ρουτίνες σκέψεις και με ποια διαδικασία εφαρμόζονται στοχαστική διάθεση προβληματισμού και διερεύνησης, στη στοχαστική διάθεση για την αναζήτηση πολυπλοκότητας.

6. Επιπρόσθετες ρουτίνες σκέψης από την εργαλειοθήκη του project zero που μπορούν να συνδεθούν με τον έντεχνο συλλογισμό

 Σκοπός της ενότητας:

• Να γνωρίσουν οι επιμορφούμενοι επιπρόσθετες ρουτίνες σκέψεις (Lenses for Dialogue/Oπτικές Διαλόγου, Creative Hunt/Δημιουργικό Κυνήγι Θησαυρού, See, Think, Make, Discuss/Βλέπω, Σκέφτομαι, Δημιουργώ, Συζητώ, See, Think, Me, We/Βλέπω, Σκέφτομαι, Εγώ, Εμείς από την εργαλειοθήκη του προγράμματος Project Zero που μπορούν να συνδεθούν με τον Έντεχνο Συλλογισμό

7. Επιπρόσθετες ρουτίνες σκέψης από την εργαλειοθήκη του project zero που μπορούν να συνδεθούν με τον έντεχνο συλλογισμό

 Σκοπός της ενότητας:

• Να γνωρίσουν οι επιμορφούμενοι επιπρόσθετες ρουτίνες σκέψεις See, Wonder, Connect x2/Κοιτώ, Αναρωτιέμαι, Συνδέω, The Explanation Game/To παιχνίδι της επεξήγησης, Thinking With Images/Σκέφτομαι με εικόνες, Values, Identities, Actions/ Αξίες, Ταυτότητες, Ενέργειες/Δράσεις, Parts, Purposes, Complexities/ Μέρη, Σκοποί, Πολυπλοκότητες, Slow Complexity Capture – Find, Capture, Explain, Wonder Βρες, Αιχμαλώτισε, Εξήγησε, Αναρωτήσου από την εργαλειοθήκη του προγράμματος Project Zero που μπορούν να συνδεθούν με τον Έντεχνο Συλλογισμό

Διδάσκουσα: Νίκη Κάντζου, Νηπιαγωγός, Μ.Δ.Ε. στην Παιδαγωγική και Διδακτική Μεθοδολογία του Νηπιαγωγείου, υποψήφια Διδάκτωρ στη Μουσειακή Εκπαίδευση

Ημερομηνία έναρξης:  22 Μαρτίου 2021

Κόστος συμμετοχής 120 ευρώ

Εκπτώσεις: 100 ευρώ / φοιτητές, κάτοχοι κάρτα ανεργίας, έκπτωση 10% στα μέλη μας, έκπτωση 15% για συμμετοχή σε περισσότερα από ένα σεμινάρια

(Δυνατότητα αποπληρωμής σε 2 δόσεις)

Το πρόγραμμα είναι 50 διδακτικών ωρών και διαρκεί 7 εβδομάδες.

To σεμινάριο πραγματοποιείται με ασύγχρονο τρόπο στην πλατφόρμα εκπαίδευσης του Μουσείου, το υλικό θα δίνεται σταδιακά και θα ακολουθούν εργασίες και δραστηριότητες με μία τελική εργασία.

Βεβαιώσεις παρακολούθησης δίνονται όταν κάποιος/α παρακολουθήσει όλες τις θεματικές ενότητες και παραδώσει τις εργασίες του.

Πληροφορίες/Εγγραφές:

• Συμπληρώστε τη φόρμα συμμετοχής εδώ

Θεατροπαίζοντας με τα Μουσεία

Κυριακή 14 Μαρτίου στις 11:00

Με όχημα το εκπαιδευτικό δράμα θα ταξιδέψουμε στο κόσμο, από το Διεθνές Μουσείο Πολιτικών Δικαιωμάτων  μέχρι το Μουσείο Κέρινων Ομοιωμάτων  και το Μουσείο Norman Rockwell στην Αμερική και θα γνωρίσουμε διάσημες προσωπικότητες της Αφροαμερικάνικης Ιστορίας που διεκδίκησαν τα δικαιώματά τους όπως το γκρουπ των Freedom Singers, τη Rosa Parks, τον Martin Luther King και θα προσπαθήσουμε να γίνουμε για μια μέρα Πρόεδρος των Ηνωμένων Πολιτειών προασπιζόμενοι τα δικαιώματα όλων των ανθρώπων.

Τα παιδιά θα χρειαστεί να έχουν λευκές κόλλες Α4, μολύβι και γόμα, μαρκαδόρους.

Ελεύθερη Συμμετοχή (Πρώτο εργαστήρι γνωριμίας θα ανακοινωθεί κύκλος τεσσάρων εργαστηρίων)

Διάρκεια 60 λεπτά 

Διαδικτυακός περίπατος στη Λέρο: Η Μάλτα του Αιγαίου και η Ενσωμάτωση της Δωδεκανήσου

Κυριακή 7 Μαρτίου στις 18:00

-Γιατί χαρακτηρίζεται η Λέρος ως το νησί της Άρτεμης;

-Πώς συνδέεται η «Μάχη της Λέρου» με την ταινία τα «Κανόνια του Ναβαρόνε»;

-Πώς συνδέεται με το νησί το «Βασίλισσα Όλγα»;

-Από που ξεκίνησε το υποβρύχιο που τορπίλισε την «Έλλη» το 1940;

-Με ποιο τέχνασμα έσωσε ένας ιππότης το περίφημο Κάστρο της από την πολιορκία των Οθωμανών;

-Γιατί η αρχιτεκτονική της χαρακτηρίζεται μοναδική;

-Τι κρύβει ο «Κώδικας της Λέρου»;

-Ποια εκκλησία ζωγράφισαν οι κρατούμενοι στη δικτατορία;

Με αφορμή την ενσωμάτωση της Δωδεκανήσου (7 Μαρτίου του 1948) ταξιδεύουμε στη Λέρο, τη «Μάλτα του Αιγαίου» των Ιταλών, όπου θα ανακαλύψουμε πολλές και παράξενες ιστορίες από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα.

Θα περιπλανηθούμε όμως και στις μοναδικές φυσικές ομορφιές, τα μνημεία και τις παραδόσεις του νησιού.

Οδηγός μας σε αυτόν τον περίπατο θα είναι ο Κώστας Στοφόρος, συγγραφέας του βιβλίου «Ο Κώδικας της Λέρου» (εκδόσεις Κέδρος)

Μαζί μας η Αδαμαντία Μαρή Γενική Γραμματέας της Δωδεκανησιακής Ομοσπονδίας Αμερικής / Dodecanesian Federation of America  ο Δημήτρης Κωστόπουλος, εκπαιδευτικός και συγγραφέας του βιβλίου «Η Κιμωλία» (εκδόσεις Αλεξάνδρεια) και ο ιδρυτής της ομάδας «Η Μάχη της Λέρου» (The battle of Leros 1943) Νίκος Καφεντζής

Ένας από τους συμμετέχοντες θα κερδίσει ένα αντίτυπο της «Κιμωλίας» κι άλλος ένας του «Κώδικα της Λέρου» με κλήρωση που θα πραγματοποιηθεί στο τέλος του περιπάτου.

---

Κόστος συμμετοχής σε μία μεμονωμένη περιήγηση 8€ / Κόστος συμμετοχής και στις 4 περιηγήσεις 25€

Για εκδήλωση ενδιαφέροντος συμπληρώστε τη φόρμα εδώ

Τρόποι πληρωμής

Η πληρωμή  μπορεί να γίνει με χρεωστική κάρτα/paypal, με τραπεζική κατάθεση (ακολουθεί ο τραπεζικός λογαριασμός) ή με μετρητά στο χώρο μας τις προηγούμενες ημέρες.

Σας ευχαριστούμε που συμμετέχετε στις δράσεις μας και μας ενισχύετε στη δύσκολη αυτή περίοδο για όλους μας. Η δική σας βοήθεια και υποστήριξη μας δίνει κουράγιο και δύναμη να συνεχίσουμε και να γινόμαστε ακόμα καλύτεροι!

Διαδικτυακοί περίπατοι Μαρτίου – Ταξιδεύοντας στην Ελλάδα: Εικόνα και Λογοτεχνία
(Λέρος, Λάρισα, Σύρος, Χίος)

Δείτε όλο το πρόγραμμα

Διαδικτυακός περίπατος στη Λέρο: Η Μάλτα του Αιγαίου και η Ενσωμάτωση της Δωδεκανήσου

Κυριακή 7 Μαρτίου στις 18:00

-Γιατί χαρακτηρίζεται η Λέρος ως το νησί της Άρτεμης;

-Πώς συνδέεται η «Μάχη της Λέρου» με την ταινία τα «Κανόνια του Ναβαρόνε»;

-Πώς συνδέεται με το νησί το «Βασίλισσα Όλγα»;

-Από που ξεκίνησε το υποβρύχιο που τορπίλισε την «Έλλη» το 1940;

-Με ποιο τέχνασμα έσωσε ένας ιππότης το περίφημο Κάστρο της από την πολιορκία των Οθωμανών;

-Γιατί η αρχιτεκτονική της χαρακτηρίζεται μοναδική;

-Τι κρύβει ο «Κώδικας της Λέρου»;

-Ποια εκκλησία ζωγράφισαν οι κρατούμενοι στη δικτατορία;

Με αφορμή την ενσωμάτωση της Δωδεκανήσου (7 Μαρτίου του 1948) ταξιδεύουμε στη Λέρο, τη «Μάλτα του Αιγαίου» των Ιταλών, όπου θα ανακαλύψουμε πολλές και παράξενες ιστορίες από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα.

Θα περιπλανηθούμε όμως και στις μοναδικές φυσικές ομορφιές, τα μνημεία και τις παραδόσεις του νησιού.

Οδηγός μας σε αυτόν τον περίπατο θα είναι ο Κώστας Στοφόρος, συγγραφέας του βιβλίου «Ο Κώδικας της Λέρου» (εκδόσεις Κέδρος)

Μαζί μας η Αδαμαντία Μαρή Γενική Γραμματέας της Δωδεκανησιακής Ομοσπονδίας Αμερικής / Dodecanesian Federation of America  ο Δημήτρης Κωστόπουλος, εκπαιδευτικός και συγγραφέας του βιβλίου «Η Κιμωλία» (εκδόσεις Αλεξάνδρεια) και ο ιδρυτής της ομάδας «Η Μάχη της Λέρου» (The battle of Leros 1943) Νίκος Καφεντζής

Ένας από τους συμμετέχοντες θα κερδίσει ένα αντίτυπο της «Κιμωλίας» κι άλλος ένας του «Κώδικα της Λέρου» με κλήρωση που θα πραγματοποιηθεί στο τέλος του περιπάτου

---

Διαδικτυακός περίπατος στη Λάρισα του Τάκη Τλούπα

Κυριακή 14 Μαρτίου στις 18:00

-Πώς αποτύπωσε την πόλη, τον κάμπο και τους ανθρώπους ο Τάκης Τλούπας;

-Ποια μοναδικά οθωμανικά μνημεία σώζονται μέχρι σήμερα;

-Γιατί το Διαχρονικό Μουσείο χαρακτηρίζεται ως ένα από τα πιο σύγχρονα στην Ελλάδα;

-Πώς δημιουργήθηκε το «Θεσσαλικό Θέατρο» – το πρώτο ΔΗΠΕΘΕ της Ελλάδας;

-Ποια σχέση είχε με την πόλη ο Καραγάτσης και ο «Συνταγματάρχης Λιάπκιν»;

-Ποια είναι η ιστορία των περίφημων Θεσσαλικών αλόγων;

-Ποια σχέση είχε με την πόλη ο πατέρας της ιατρικής, ο Ιπποκράτης;

Θα μάθουμε για έναν από τους κορυφαίους Έλληνες φωτογράφους, τον Τάκη Τλούπα που αποτύπωσε τη ζωή της πόλης, του Θεσσαλικού κάμπου και του Ολύμπου με μοναδικό τρόπο.

Θα περιηγηθούμε σε μια από τις αρχαιότερες πόλεις στην Ελλάδα

Θα περπατήσουμε στις όχθες του Πηνειού, θα περιηγηθούμε στα δυο μοναδικά της θέατρα, θα ανακαλύψουμε τη σύγχρονη ιστορία της.

Μαζί μας η κόρη του Τάκη Τλούπα, η φωτογράφος Βάνια Τλούπα

---

Διαδικτυακός περίπατος στη Σύρο του Μάνου Ελευθερίου και του Εμμανουήλ Ροΐδη

Κυριακή 21 Μαρτίου στις 18:00

-Ποιο ήταν το πρώτο θεατρικό έργο για την επανάσταση του 21 που παίχτηκε εκεί;

-Ποια είναι η ιστορία του μοναδικού θεάτρου «Απόλλων» και ποια κορυφαία πρωταγωνίστρια έπαιξε εκεί για τελευταία φορά

-Πού γίνεται το Διεθνές Φεστιβάλ Κινουμένων σχεδίων;

-Ποια είναι η ιστορία των περίφημων Συριανών λουκουμιών;

-Γιατί η Ερμούπολη υπήρξε η σημαντικότερη βιομηχανική και εμπορική πόλη της Ελλάδας τις πρώτες δεκαετίες μετά την Ελληνική Ανεξαρτησία;

Θα ταξιδέψουμε στην αρχόντισσα των Κυκλάδων, σε έναν περίπατο αφιερωμένο στην Παγκόσμια ημέρα Ποίησης.

Θα ζωντανέψουμε την εποχή του Σουρή, του Ροΐδη και του Βικέλα και θα περιπλανηθούμε στην Άνω Σύρα με τη μουσική και τις αναμνήσεις του Μάρκου Βαμβακάρη.

---

Διαδικτυακός περίπατος στη Χίο του Αδαμάντιου Κοραή

Κυριακή 28 Μαρτίου στις 18:00

-Ποια ήταν η μεγάλη συνεισφορά του Αδαμάντιου Κοραή στην Εκπαίδευση και τον Πολιτισμό;

-Ποια είναι η ιστορία των περίφημων αρχοντικών του Κάμπου της Χίου;

-Γιατί χαρακτηρίζεται ως «Μυροβόλος» και ποιοι είναι οι «λαλάδες»;

-Γιατί η μαστίχα αλλά και τα περίφημα μανταρίνια του νησιού χαρακτηρίζονται ως μοναδικά;

-Ποια ήταν η σχέση της Πηνελόπης Δέλτα με το νησί;

-Γιατί πολλοί την θεωρούν ως πατρίδα του Ομήρου και τι ήταν η περίφημη «Δασκαλόπετρα»

-Πώς βρέθηκε ο Χριστόφορος Κολόμβος στη Χίο;

Σε έναν περίπατο αφιερωμένο στην Επανάσταση του 1821, μέσα από ένα από τα πιο δραματικά γεγονότα της που προκάλεσε παγκόσμια συγκίνηση, θα επισκεφθούμε το νησί της Χίου και θα μιλήσουμε για την εξέγερση και την τρομερή σφαγή που ακολούθησε.

Θα επισκεφθούμε μεσαιωνικά χωριά και πολύ ιδιαίτερες παραλίες

Θα μάθουμε για τους καραβοκύρηδές της και για την πλούσια πνευματική της παράδοση.

---

Οδηγός μας σε αυτό το ταξίδι θα είναι ο δημοσιογράφος-συγγραφέας Κώστας Στοφόρος.

Κόστος συμμετοχής σε μία μεμονωμένη περιήγηση 8€ / Κόστος συμμετοχής και στις 4 περιηγήσεις 25€

Για εκδήλωση ενδιαφέροντος συμπληρώστε τη φόρμα εδώ

Τρόποι πληρωμής

Η πληρωμή  μπορεί να γίνει με χρεωστική κάρτα/paypal, με τραπεζική κατάθεση (ακολουθεί ο τραπεζικός λογαριασμός) ή με μετρητά στο χώρο μας τις προηγούμενες ημέρες.

Σας ευχαριστούμε που συμμετέχετε στις δράσεις μας και μας ενισχύετε στη δύσκολη αυτή περίοδο για όλους μας. Η δική σας βοήθεια και υποστήριξη μας δίνει κουράγιο και δύναμη να συνεχίσουμε και να γινόμαστε ακόμα καλύτεροι!

Aνακοίνωση βραβευμένων εισηγήσεων 5ου Πανελληνίου Συνεδρίου «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Aνάπτυξη της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας και της καινοτομίας»

 

Από το 5^ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Aνάπτυξη της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας και της καινοτομίας» αξιολογήθηκαν επιλέγονται 20 εργασίες οι οποίες θα δημοσιευτούν σε ξεχωριστό τόμο με ISBN. Ο τόμος με τις βραβευμένες εισηγήσεις και τα πρακτικά του συνεδρίου θα δημοσιευθούν τον Μάρτιο 2021. 

Αναλυτικά:

• Αικατερίνη Ατματζίδου, Παναγιώτα Γεωργίου, Δήμητρα Καφούνη, Ευθυμία Μπουλογεώργου, Αναστασία Παπακωνσταντίνου, Ιωάννης Φυτιλάκος, Χρήστος Χρήστου, Κωνσταντίνος Ανεστόπουλος: «Σκυταλοδρομία συνεργασίας σε ελλειπτική τροχιά»
• Ιωάννα Βορβή, Ευγενία Δανιηλίδου, Φωτεινή Παπαγάλου: «Οι ιδέες του Ρήγα Βελεστινλή στα επαναστατικά έργα του. Δραστηριότητες για την ανάδειξή τους στο μάθημα της Λογοτεχνίας»
• Ελένη Γκίκα, Μαρία Μπελογιάννη: «Παιχνίδια Ιστορίας. Δημιουργικότητα και συνεργασία στον Όμιλο Ιστορίας του Βαρβακείου Προτύπου Γυμνασίου»
• Βασιλική Διονυσοπούλου, Παγώνα-Ξανθή Ψαθοπούλου: «Ο ρόλος της διοίκησης μονάδων προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης στην οριοθέτηση, πρόληψη και αντιμετώπιση της ηλεκτρονικής και τεχνολογικής εξάρτησης: Η ελληνική πραγματικότητα στους παιδικούς σταθμούς του Δήμου Περιστερίου»
• Αικατερίνη Ζησάκη, Απόστολος Μαγουλιώτης: «Εικαστική παιγνιώδης μάθηση: Αξιοποίηση των εικαστικών παιχνιδιών στο Νηπιαγωγείο»
• Ελένη Κάρτσακα, Ελπίδα Τοκμακίδου, Μαρία – Αντιόπη Τσακμαλή: «Η ομαλή μετάβαση των μαθητών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο, ως στοχαστική και συμμετοχική διαδικασία μέσα από την αξιοποίηση της τέχνης της παιγνιώδους μάθησης»
• Γεώργιος Κορακάκης: «Διδάσκοντας Χημεία μέσω διαδραστικών πολυμεσικών εφαρμογών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση»
• Κωνσταντίνα Μπάλια, Μιχαήλ Σκουμιός: «Η επίδραση δύο διδακτικών παρεμβάσεων για τα ηλεκτρικά κυκλώματα στη δομή των επιχειρημάτων των μαθητών της Ε΄ τάξης του δημοτικού σχολείου»
• Ναζίρ-Παύλος Ναζάρ: «Διδάσκοντας επίμαχα ζητήματα στο σύγχρονο δημοκρατικό σχολείο: Η περίπτωση της θρησκευτικής εκπαίδευσης»
• Μαρία Νικολαδάκη, Αναστασία Γιαννάκη, Μαρία Φιλίππου: «Όχι άλλα μυστικά!»: Ένα εφαρμοσμένο πρόγραμμα  πρόληψης σεξουαλικής κακοποίησης παιδιών με αναπηρία
• Αικατερίνη Πιτρόπου, Παντελεήμων Χιονίδης: «Με χρονοκάψουλα την ελληνική γλώσσα ταξιδεύουμε στην ιατρική: Μια πρόταση δραματοποίησης για το γλωσσικό μάθημα στο γυμνάσιο»
• Δημήτριος Ποιμενίδης, Βασίλης Παπαβασιλείου: «Ανακύκλωση και ενσωματωμένη ενέργεια: Προσέγγιση ενεργειακού γραμματισμού στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για την αειφόρο ανάπτυξη»
• Γεράσιμος Ρεντίφης, Νικολέττα Ζάγκα: «Η συμβολή της Ηρακλείτειας φιλοσοφίας στην κριτική σκέψη των μαθητών»
• Μιχαήλ Σκουμιός, Κωνσταντινιά Μπάλια: «Μελέτη της βελτίωσης του περιεχομένου των επιχειρημάτων των μαθητών του δημοτικού σχολείου σε θέματα ηλεκτρισμού μέσω διδακτικών παρεμβάσεων»
• Ευαγγελία Σταμέλου: «Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα με τίτλο «Σπυρί – σπυρί…» στον Αρχαιολογικό Χώρο Σέσκλου: από τον σχεδιασμό στην αξιολόγηση»
• Ιωάννης Τάτσης: «Μαθητές θύματα πολέμου»: Έρευνα μαθητών στους τίτλους σπουδών των ηρώων προγόνων τους
• Αναστασία Τοπάτση, Κωνσταντίνος Κατέρης, Δήμητρα Βαρσάμη: «Η επίδραση ενός παιγνιώδους τρόπου διδασκαλίας στην εκμάθηση των ελληνικών χορών «Γρήγορο χασάπικο» και «Πατούλα» σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»
• Ελένη Φλούδα, Αθανάσιος Δήμου: «Χρήση έξυπνων εφαρμογών Γεωπληροφορικής για εκπαιδευτικούς σκοπούς»
• Μαρία Γιαννακού, Μαρία Χαρτοματσίδου-Τερεμπεσίοβα: «Ανακαλύπτοντας τον μαγευτικό κόσμο του κινηματογράφου μέσα στην «καταιγίδα»: Υλοποιώντας ένα πρόγραμμα διδασκαλίας του κινηματογράφου στο 20ό Δημοτικό Σχολείο Καλαμαριάς στην εποχή του covid-19″
• Κωνσταντία Χαραλάμπους, Χρίστος Παπαδημητρίου: «Συμπερίληψη εφήβων και ηλεκτρονικά μέσα»

---

Επιλέγονται 10 εργασίες οι οποίες θα δημοσιευτούν στο Ηλεκτρονικό Περιοδικό του Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης με ISSN

• Βαρβάρα Βάμβουρα, Λευκοθέα Καρτασίδου: «Η προσβασιμότητα στις πολιτιστικές εκδηλώσεις ως παράγοντας προώθησης της κοινωνικής συμπερίληψης των ατόμων με αναπηρία: Μία μελέτη των απόψεων των θεατών του Φεστιβάλ «Η Αντανάκλαση της Αναπηρίας στην Τέχνη – Reflection of Disability in Art»»
• Αικατερίνη Δήμα, Αστέριος Τσιάρας: «Η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης μέσω καινοτόμων πρακτικών του εκπαιδευτικού δράματος σε μαθητές δημοτικού»
• Χαρίκλεια Κανάρη, Μάγδα Νικολαραΐζη, Βασίλης Αργυρόπουλος, Μαρία Παπαζαφείρη: «Μουσεία και άτομα με αισθητηριακές αναπηρίες: Πραγματικότητα, προκλήσεις και προοπτικές για ένα μουσείο για όλους»
• Στέλλα Κοντογιάννη: «Ο ρόλος των μουσείων, νέες διαστάσεις στην αποστολή των μουσείων»
• Ηλίας Λυκογιάννης, Γιώτα Παπαδημητρίου: «Τέσσερα σχολεία παίζουν, γνωρίζονται, συνεργάζονται: Ένα διασχολικό κυνήγι θησαυρού στα «πέτρινα μονοπάτια»»
• Αναστασία Ζωή Σουλιώτου, Βίκυ Γεροντοπούλου: «Artbots: ένα εργαστήριο τέχνης και τεχνολογίας με ιστορικές διαδρομές στη Μεγάλη Χάρτα της Ελλάδος του Ρήγα Βελεστινλή»
• Μανώλης Παπαγρηγοράκης, Δημήτρης Δημητριάδης: «Κράτα μου το χέρι για μια βουτιά στο χθες: Η Μύρτις ζωντανεύει το παρελθόν στη σχολική τάξη»
• Λεωνίδας Παπαδάκης, Μόδεστος Σταυράκης: «Βιωματικότητα, αυτοματισμοί, S.T.E.M. και η τεχνολογία του διαδικτύου των αντικειμένων στη σύγχρονη εκπαίδευση: Μια μελέτη περίπτωσης σε έξυπνα εκπαιδευτικά δωμάτια απόδρασης (escape rooms) με σύγχρονες μεθόδους μάθησης»
• Βασίλης Φούκας: «Οι σχολικές κοινότητες του μεσοπολέμου ως «τόποι» δημοκρατίας και ανάπτυξης κριτικής σκέψης»
• Γεώργιος Φούντζουλας, Μαρία Κουτσούμπα, Eύη Νικολάκη, Βασιλική Τυροβολά: «Η μορφολογική μέθοδος διδασκαλίας του ελληνικού παραδοσιακού χορού και η ανάπτυξη των δεξιοτήτων της κριτικής σκέψης»