Σεμινάριο Δημιουργίας Παραμυθιού

Φτιάχνοντας ιστορίες και παραμύθια μαζί με τα παιδιά

Μαθαίνοντας την τοπική ιστορία μέσα από το παιχνίδι και τον μύθο

-Απευθύνεται σε υποψήφιους παραμυθάδες, γονείς, φοιτητές και παιδαγωγούς, αλλά και σε όσους θέλουν να ανακαλύψουν τον μαγικό κόσμο των παραμυθιών.

-Μέσα από το βιωματικό εργαστήριο θα παρουσιαστεί αναλυτικά ο τρόπος με τον οποίο προσεγγίζεται η ιστορία με την αξιοποίηση του εκπαιδευτικού περιπάτου και του παραμυθιού.

-Τα παραμύθια των εκπαιδευόμενων που το επιθυμούν θα αναρτώνται στην ιστοσελίδα της Παραμυθοκουζίνας  http://paramithokouzina.blogspot.gr/

Περιεχόμενο

1η Συνάντηση: 

-Βιωματικές ασκήσεις για την καλύτερη γνωριμία και συνεργασία της ομάδας.

-Προσέγγιση του κόσμου των παραμυθιών (ανάλυση της δομής κ.α.)

-Γνωριμία με τις «λειτουργίες» του παραμυθιού και τη Μαγική Τράπουλα

-Τεχνικές και παιχνίδια για να φτιάχνουμε παραμύθια με την ομάδα ή την τάξη

-Ο κάθε εκπαιδευόμενος αναλαμβάνει, να δημιουργήσει και να παρουσιάσει στην επόμενη συνάντηση τη δική του ιστορία, βασισμένη σε οδηγίες που θα του δοθούν

2η Συνάντηση:

-Παρουσίαση και συζήτηση των παραμυθιών που δημιούργησαν οι εκπαιδευόμενοι

-Παρουσίαση της Μαγικής Τράπουλας της Μυθολογίας

-Πως μπορούμε με τη βοήθεια των παραμυθιών να γνωρίσουμε την τοπική ιστορία και τη μυθολογία

-Περπατάμε στην Πλάκα και συζητάμε για τον τρόπο που αξιοποιήθηκαν οι εκπαιδευτικοί περίπατοι στο βιβλίο «Ο Θεός Διόνυσος και οι Πειρατές», αλλά και πως μπορούν να αξιοποιηθούν με ομάδα παιδιών

-Οι εκπαιδευόμενοι δημιουργούν ιστορίες εμπνευσμένες από το περίπατο

3η Συνάντηση:

-Παρουσίαση και συζήτηση των παραμυθιών που δημιούργησαν οι εκπαιδευόμενοι

-Παρουσιάζουμε τον τρόπο, μέσα από παραδείγματα που μπορεί να δημιουργηθεί ένα παραμύθι μέσα από τη γνώση της τοπικής ιστορίας

-Χωρίζουμε την τάξη σε ομάδες. Η κάθε ομάδα αναλαμβάνει να δημιουργήσει το δικό της παραμύθι, εμπνευσμένο από την ιστορία ενός τόπου

-Στη συνέχεια συζητάμε για ιδέες και τρόπους που θα μπορούσαν να βελτιώσουν τη συγκεκριμένη διαδικασία

Η εμπειρία του Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης

Η εμπειρία της συνεργασίας με το Μουσείο Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης από τις αρχές του 2015 μέχρι σήμερα έδειξε ότι πράγματι τα παιδιά, αποκτώντας μια βιωματική σχέση με την ιστορία της πόλης, αντιμετώπισαν πια το μάθημα της ιστορίας με πιο θετικό τρόπο, ενώ σε αρκετές περιπτώσεις τα ερεθίσματα που δόθηκαν ώθησαν σε περεταίρω έρευνα και εμπλούτισαν το σχολικό πρόγραμμα.

Στόχος του προγράμματος που απευθύνεται σε μαθητές όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης, με έμφαση στο νηπιαγωγείο, δημοτικό και γυμνάσιο, είναι η βιωματική γνώση της τοπικής ιστορίας μέσα από το παραμύθι.

Η διαδικασία σε απλή μορφή περιλαμβάνει έναν περίπατο –μια διαδρομή- σε σημεία ιστορικού ενδιαφέροντος και ξενάγηση που δεν ακολουθεί κάποιον τυπικό και «σοβαροφανή» τρόπο, αλλά είναι παιγνιώδης και υπηρετεί τη θέση ότι η γνώση μπορεί να είναι διασκεδαστική.

Οι μαθητές ξεναγούνται στην πόλη και στη συνέχεια δημιουργούν τις δικές τους ιστορίες και παραμύθια, εμπνευσμένα από τα όσα έμαθαν στον περίπατο τους.

Οι εκπαιδευτικοί προετοιμάζουν και δίνουν τη συνέχεια μετά την ολοκλήρωση του κάθε περιπάτου στην τάξη, μέσα από διάφορα πρότζεκτ.

Με την ολοκλήρωση του προγράμματος προτείνεται η έκδοση του υλικού που θα περιλαμβάνει τις ιστορίες και τα παραμύθια των παιδιών με εικονογράφηση από τα ίδια και με σύντομες ιστορικές πληροφορίες για κάθε πόλη/ περιοχή.

Ως εργαλείο χρησιμοποιείται η «Μαγική Τράπουλα των Παραμυθιών» με τη βοήθεια της οποίας τα παιδιά δημιουργούν ένα παραμύθι αξιοποιώντας τα όσα έμαθαν στον περίπατό τους.

Τα προγράμματα προσαρμόζονται ανάλογα με την ηλικιακή ομάδα.

Στον εκπαιδευτικό περίπατο λαμβάνεται υπόψη και η αντίστοιχη ιστορική περίοδος την οποία τα παιδιά διδάσκονται στο σχολείο ώστε να βοηθηθούν να αποκτήσουν μια βιωματική σχέση με το μάθημα της ιστορίας και να ανακαλύψουν την ιστορική συνέχεια και ό,τι έχει επιβιώσει ως τις μέρες μας.

Έχει διαπιστωθεί ότι τα παιδιά, μετά από τη συμμετοχή τους σε έναν τέτοιο περίπατο αρχίζουν να δείχνουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον για την ιστορία και επιστρέφοντας στη σχολική τάξη.

Για τα μικρότερα παιδιά είναι μια γνωριμία με έναν καινούργιο κόσμο και μια αφορμή για να ερευνήσουν περισσότερο. Άλλωστε οι περίπατοι αυτοί προσφέρουν ποικίλα ερεθίσματα που μπορούν να αξιοποιηθούν στη συνέχεια τόσο από τους γονείς, όσο και από τους παιδαγωγούς.

Χρήσιμες πληροφορίες:

Δίδακτρα Σεμιναρίου:

Δίδακτρα: 50€,  Φοιτητές: 40€,   Άνεργοι: 40€, Μέλη Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης 40€

Παρέχονται:

• Βιβλιογραφία
• Σημειώσεις και εκπαιδευτικό υλικό σε έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή
• Φάκελος
• Βεβαίωση

Πληροφορίες/Εγγραφές:

• Συμπληρώστε το έντυπο συμμετοχής και αποστείλετέ το με ηλεκτρονικό μήνυμα στο info@ekedisy.gr
• Τ: 2103250341
• Ε: info@ekedisy.gr

Η αφηγηματική προσέγγιση αποτελεί μια πολύ απλή προσέγγιση, ένα πολύ απλό τρόπο συνομιλίας με τους ανθρώπους. Κεντρικό θέμα της διαπραγμάτευσης αποτελεί η «αφήγηση». Οι άνθρωποι στην προσπάθειά τους να κατασκευάσουν το νόημα των εμπειριών τους, συντηρούν ή συνθέτουν ιστορίες για τα βιώματά τους, την ταυτότητά τους και τον κόσμο. Στη θεραπευτική διαδικασία διερευνάται το νόημα των ιστοριών του θεραπευόμενου, των επιπτώσεων που φέρνουν στην ζωή και τις σχέσεις, καθώς και το πλαίσιο μέσα στο οποίο διαμορφώνονται και συγγράφονται. Οι άνθρωποι δεν είναι το πρόβλημα. Οι άνθρωποι βρίσκονται αντιμέτωποι με προβλήματα, τα οποία επιδρούν σε αυτούς και τη ζωή τους, αλλά από την άλλη, τα ίδια τα προβλήματα μπορούν και γίνονται αντικείμενο επιρροής των ανθρώπων.

Β.  Θερα-ποίηση: Haiku και Αφηγηματική Θεραπεία

 Η ποίηση  ως θεραπευτική και δημιουργική παρέμβαση

Θα  πειραματιστούμε με τα χαϊκού και θα διαπιστώσουμε τα οφέλη τους, τόσο σε ενεργητικό πλαίσιο ακρόασης και συγγραφής τους, τους όσο και σε αφηγηματικό «θεραπευτικό» πλαίσιο. Κάθε άτομο αισθάνεται, αντιδρά, επεξεργάζεται μια  εμπειρία και ζει με έναν τρόπο που είναι συνεπής με μια συγκεκριμένη «Αφήγηση» που έχει και για τον εαυτό του. Αυτή η προσωπική αφήγηση μπορεί να αναθεωρηθεί και να ξαναγραφτεί με στόχο να ανασυνθέσει  ένα γεγονός που καθιστά τη ζωή πιο ικανοποιητική και λιγότερο συγκρουσιακή.

15 Οκτωβρίου: 

“Γνωριμία με το ποίημα Χάϊκου (Haiku): Εκπαιδευτικές και (ψυχο) θεραπευτικές διαστάσεις”.

Η 1η συνάντηση είναι ενημερωτική, θα διαρκέσει 60 λεπτά

22 Οκτωβρίου: 

Σύντομο Βιογραφικό

Η Κάκια Μπαχαράκη είναι συγγραφέας παιδικών ιστοριών και ποιήτρια. Έχει συγγράψει διδακτικά εγχειρίδια και εργάστηκε ως επιμελήτρια και συγγραφέας σε μεγάλο εκδοτικό οίκο. Παρακολούθησε  σεμινάρια  συγγραφής και εικονογράφησης παιδικού βιβλίου. Έχει εκπαιδευτεί στη Γνωσιακή Συμπεριφορική Θεραπεία (CBT) και ολοκληρώνει την εκπαίδευσή της στην Αφηγηματική Ψυχοθεραπεία & Κοινοτική Πρακτική (Narrative Therapy) στο Dulwich Centre-Αυστραλίας, του εκπαιδευτικού κέντρου που εισηγήθηκε διεθνώς αυτή τη ψυχοθεραπευτική και κοινοτική πρακτική. Το ενδιαφέρον της εστιάζεται στη συγγραφή ιστοριών και ποιημάτων με θεραπευτικό χαρακτήρα. Είναι μέλος του Impact Hub Athens όπου οργανώνει διαθεματικά εκπαιδευτικά projects. Σπούδασε Μεθοδολογία, Ιστορία και Θεωρία της Επιστήμης (ΜΙΘΕ) και έχει μεταπτυχιακό τίτλο στη «Βασική και Εφαρμοσμένη Γνωσιακή Επιστήμη». Έχει βραβευτεί σε λογοτεχνικούς διαγωνισμούς στη ποίηση, στο διήγημα και στο παραμύθι ενώ ποιήματά της έχουν συμπεριληφθεί στο Ανθολόγιο Χαϊκού (2015), Πνευματικοί Ορίζοντες Λεμεσού. στην «Ασημένια Σελίδα» (2015) των εκδόσεων Εντύποις-Μωραϊτης και στο «Το Ολοκαύτωμα (2015) του Ευρωπαϊκού Κέντρου Τέχνης (EUARCE,  Ανθολόγιο Χαϊκου (Ελληνο-Ιαπωνικός Σύνδεσμος, 2014). Παράλληλα δραστηριοποιείται στη διοργάνωση και επιμέλεια καλλιτεχνικών projects με καλλιτέχνες

Χρήσιμες πληροφορίες:

Δίδακτρα Σεμιναρίου:

Δίδακτρα: 150€,  Φοιτητές: 130€,   Άνεργοι: 130€, Μέλη Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης 130€

Παρέχονται:

• Βιβλιογραφία
• Σημειώσεις και εκπαιδευτικό υλικό σε έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή
• Φάκελος
• Βεβαίωση

Πληροφορίες/Εγγραφές:

• Συμπληρώστε το έντυπο συμμετοχής και αποστείλετέ το με ηλεκτρονικό μήνυμα στο info@ekedisy.gr
• Τ: 2103250341
• Ε: info@ekedisy.gr

Κύριος στόχος είναι να κατανοήσουμε πόσο εύκολο είναι  να κατασκευάσουμε κάτι, χωρίς να έχουμε τις ειδικές γνώσεις και τον εξοπλισμό αλλά φαντασία και έμπνευση.

Στο πρώτο μέρος του εργαστηρίου θα δοκιμάσουμε να επεξεργαστούμε 2 είδη λεπτού μετάλλου, χρησιμοποιώντας  απλούς και εύκολους τρόπους, χωρίς να χρειάζεται να έχουμε ολόκληρο τον εξοπλισμό του αργυροχρυσοχόου.

Στο δεύτερο μέρος παίρνοντας αυτά το μέταλλα που έχουμε ήδη κόψει τα συνθέτουμε μαζί με αλλά υλικά για να δημιουργήσουμε πρωτότυπα κομμάτια εμπνευσμένα από την τέχνη της Trash Art. Εναλλακτικά υλικά όπως εφημερίδες ,περιοδικά, καπάκια αναψυκτικών, πλαστικές σακούλες, καλώδια & άχρηστα πλήκτρα Η/Υ. οτιδήποτε βρει ο καθένας στο σπίτι του. που σε άλλη περίπτωση θα πετούσαμε στα σκουπίδια ή στην καλύτερη θα δίναμε για ανακύκλωση, εμείς θα τα αξιοποιήσουμε μετατρέποντάς τα σε φορέσιμα αξεσουάρ.

Ο καθένας θα επιλέξει το δικό του σχέδιο και  τι θέλει να φτιάξει (π.χ. κολιέ , σκουλαρίκια). Στο εργαστήριο αυτό συγκεντρώνουμε τις αναμνήσεις μας, τα άχρηστα και ξεχασμένα στα συρτάρια μας αντικείμενα και δημιουργούμε κοσμήματα προσαρμοσμένα στο στυλ και την προσωπικότητά μας.

3 Νοεμβρίου: φτιάχνουμε καρφίτσες από μέταλλο αλπακά και εικόνα

10 Νοεμβρίου: φτιάχνουμε κρεμαστά ανθρωπάκια από σύρμα χάντρες, κορδέλες

17 Νοεμβρίου:φτιάχνουμε βραχιόλι από ύφασμα και σύρμα χάντρες, κορδέλες, μεταλλική βάση

24 Νοεμβρίου: φτιάχνουμε δακτυλίδια με διάφορους τρόπους, , καπάκια, σύρμα, κουμπιά, μέταλλα

1 Δεκεμβρίου: φτιάχνουμε σκουλαρίκια συρμάτινες μπάλες, η κρίκους χάντρες

8 Δεκεμβρίου: φτιάχνουμε το δικό μας μενταγιόν η κολιέ με όλα τα υλικά.

15 Δεκεμβρίου: φτιάχνουμε στρογγυλή καρφίτσα , σύρμα, χάντρες κορδέλες

22 Δεκεμβρίου: φτιάχνουμε κολιέ και σκουλαρίκια με έτοιμες βάσεις μεταλλικές

Σύντομο Βιογραφικό

Είναι απόφοιτος Πλαστικών Τεχνών & Επιστημών Τέχνης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων με κατεύθυνση ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ, έχει  παρακολουθήσει  ετήσιο σεμινάριο διδακτικής στο Μουσείο  Ελληνικής  Παιδικής  Τέχνης  όπου και εργάστηκε .Τα Πεδία ειδίκευσης της είναι οι εικαστικές τέχνες, οι ψηφιακές μορφές τέχνης, η  εικαστική παιδαγωγική  και  η εικονογράφηση. Σήμερα εργάζεται εκπαιδευτικά ιδρύματα και μουσεία στη διδακτική των εικαστικών τεχνών και ως υπεύθυνη διοργάνωσης εικαστικών εργαστηρίων σε  παιδικές εκδηλώσεις. Συνεργάζεται με τα Sani Resort,  το Attica  park,Tatoi club  εκπαιδευτήρια Μαίρη Αργύρη Λαιμού, μουσείο Ηρακλειδών, εκδόσεις δίπτυχο, αναλαμβάνει κατασκευές θεατρικών παραστάσεων. Έχει εργαστεί στο εργαστήριο κεραμικής της Ελένης Βερναρδάκη και γλυπτικής του Χάρη Κοντοσφύρη. Έχει συμμετάσχει σε ομαδικές εκθέσεις, κατόπιν επιλογής, αλλά και σε έκθεσης κοσμημάτων (Video art festival ,Festival Μηδέν, Αναλώσιμες Πηγές Ενέργειας, Dynamo space project , Έναστρων,  Έκπληξη, Μακεδονικό Μουσείο σύγχρονης τέχνης).

Χρήσιμες πληροφορίες:

Ώρες Διεξαγωγής:                                            19:00-21:00

Επιμορφώτρια:                                                 Ελένη Παπαδάκη, Εικαστικός

Κόστος Εργαστηρίου: 20€,  Φοιτητές: 15€,   Άνεργοι: 15€, Μέλη Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης 15€

Για συμμετοχή και στα 8 εργαστήρια η τιμή διαμορφώνεται στα 140€ (120€ μειωμένο)

Θα δοθεί  μια λίστα από τι  εργαλεία πρέπει να φέρει ο καθένας από το σπίτι του χωρίς να τα αγοράσει ( π.χ. όλοι έχουμε ένα ψαλίδι στο σπίτι) καθώς και των υλικών που θα χρειαστούν

Πληροφορίες/Εγγραφές:

• Συμπληρώστε το έντυπο συμμετοχής και αποστείλετέ το με ηλεκτρονικό μήνυμα στο info@ekedisy.gr
• Τ: 2103250341
• Ε: info@ekedisy.gr

Πέρα από τη νοημοσύνη, με την ευρέως γνωστή έννοια (εξυπνάδα, ευφυΐα), ένα άλλο είδος έχει έρθει στο προσκήνιο τα τελευταία χρόνια, η «συναισθηματική νοημοσύνη».

Τα άτομα με συναισθηματική νοημοσύνη είναι σε θέση να αναγνωρίσουν τα συναισθήματά τους, να εμπιστεύονται και να χειρίζονται τα συναισθήματά τους, να λύνουν προβλήματα, να έχουν αυξημένη αυτοεκτίμηση και ικανότητες μάθησης, καθώς και καλές σχέσεις. Σε αυτό το σημείο, όμως, τίθεται το εξής ερώτημα: Πώς μπορώ να βοηθήσω ένα παιδί να αποκτήσει συναισθηματική νοημοσύνη; Το εν λόγω σεμινάριο αποσκοπεί στο να δώσει απαντήσεις στο συγκεκριμένο ερώτημα.

Συναισθηματική νοημοσύνη ονομάζουμε την ικανότητά μας να αναγνωρίζουμε πότε βιώνουμε εμείς ή κάποιος άλλος ένα συναίσθημα, να μπορούμε να το κατονομάζουμε και τέλος να το χειριζόμαστε με αποτελεσματικό τρόπο. Έρευνες στον επιστημονικό χώρο έχουν δείξει πως παιδιά με χαμηλό δείκτη συναισθηματικής νοημοσύνης αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην επικοινωνία και στην επαφή τους με τους άλλους, καθώς δεν μπορούν να εκφράσουν αυτό που θέλουν, δεν μπορούν να αναγνωρίσουν συναισθήματα, τα οποία νιώθουν, δεν μπορούν να τα αντιμετωπίσουν, νιώθουν αυξημένα επίπεδα έντασης και καταλήγουν να απομονώνονται.

Βασικός σκοπός του εν λόγω σεμιναρίου αποτελεί η παροχή επιστημονικής  πληροφόρησης στους εκπαιδευτικούς και σε άλλους επαγγελματίες, π.χ. ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς κλπ, σχετικά με το πώς οι ίδιοι μπορούν μέσα από την εφαρμογή ασκήσεων να συμβάλλουν στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών.

Θεματικές ενότητες

Α. Θεωρητικό Μέρος

• Συναισθήματα – εκφράσεις του προσώπου
• Ανάπτυξη βασικών συναισθημάτων
• Βασικές αρχές της συναισθηματικής νοημοσύνης
• Αντίληψη και έκφραση συναισθημάτων
• Χρήση συναισθημάτων για τη διευκόλυνση της σκέψης
• Κατανόηση των συναισθημάτων
• Διαχείριση και έλεγχος των συναισθημάτων
• Μέτρηση της συναισθηματικής νοημοσύνης
• Επίδραση της συναισθηματικής νοημοσύνης στην καθημερινή δραστηριότητα (σχολείο, εργασία κλπ)
• Τρόποι για να αναπτύξουμε τη συναισθηματική νοημοσύνη στα παιδιά

Β. Βιωματικό Μέρος

• Σχέδιο εργασίας «Τα συναισθήματά μας»
• Παιχνίδια – βιωματικά εργαστήρια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης στη σχολική τάξη
• Αντιμετωπίζοντας το θυμό
• Ασκήσεις διεκδικητικής συμπεριφοράς

Σύντομο Βιογραφικό

Η Παρασκευή Θεοφίλου είναι Προϊσταμένη Διοικητικής Υποδιεύθυνσης στο Γ.Ν.Ν.Θ.Α. «Η ΣΩΤΗΡΙΑ». Το 1998 αποφοίτησε από το Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας του Τ.Ε.Ι. Αθηνών και συνέχισε τις σπουδές της στο Τμήμα Ψυχολογίας του Παντείου Πανεπιστημίου, από το οποίο αποφοίτησε το 2001. Το 2004 έλαβε μεταπτυχιακό δίπλωμα Ειδίκευσης από το Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Κοινωνικός Αποκλεισμός και Μειονότητες» του Παντείου Πανεπιστημίου και το 2010 αναγορεύθηκε Διδάκτωρ Ψυχολογίας του Παντείου Πανεπιστημίου. Επίσης, είναι Απόφοιτη της Εθνικής Σχολής Δημόσιας Διοίκησης (Ε.Σ.Δ.Δ.) – Τμήμα Κοινωνικής Διοίκησης (Διοίκηση Υπηρεσιών Υγείας) (2007). Σήμερα, είναι μεταδιδακτορική ερευνήτρια στο Τμήμα Νοσηλευτικής της Σχολής Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας Ζωής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου με αντικείμενο μελέτης την αξιολόγηση της ποιότητας της νοσηλευτικής φροντίδας και την επίδραση της ενσυναίσθησης, των πνευματικών εμπειριών και της παροχής κινήτρων στο νοσηλευτικό προσωπικό.Από το 2002 έως και το 2005 εργάστηκε ως κοινωνική λειτουργός στο Γ.Ν.Μ. «Α. ΦΛΕΜΙΓΚ». Έχει διδάξει στο Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης, σε Κολέγια καθώς και σε προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα Ελληνικών Πανεπιστημίων. Έχει εξειδικευθεί στη γνωσιακή – συμπεριφοριστική ψυχοθεραπεία. Πλήθος εργασιών της έχει παρουσιαστεί σε ελληνικά και διεθνή συνέδρια ενώ διαθέτει πλούσιο συγγραφικό και ερευνητικό έργο. Έχει επιμεληθεί την έκδοση του βιβλίου στην αγγλική γλώσσα με τίτλο «Outcomes Assessment in End-Stage Kidney Disease – Measurements and Applications in Clinical Practice», το οποίο έχει εκδοθεί από τον οίκο Bentham Science Publishers. Είναι επίσης συγγραφέας του εγχειριδίου με τίτλο «Χρήση του Δείκτη Ποιότητας Ζωής Missoula VITAS (MVQOLI) – Εργαλείο σχεδιασμού φροντίδας του ασθενούς» που έχει εκδοθεί από τις ιατρικές εκδόσεις ΒΗΤΑ.

Χρήσιμες πληροφορίες:

Δίδακτρα Σεμιναρίου:

Δίδακτρα: 40€,  Φοιτητές: 30€,   Άνεργοι: 30€, Μέλη Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης 30€

Παρέχονται:

• Βιβλιογραφία
• Σημειώσεις και εκπαιδευτικό υλικό σε έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή
• Φάκελος
• Βεβαίωση

Πληροφορίες/Εγγραφές:

• Συμπληρώστε το έντυπο συμμετοχής και αποστείλετέ το με ηλεκτρονικό μήνυμα στο info@ekedisy.gr
• Τ: 2103250341
• Ε: info@ekedisy.gr

Η εκπαίδευση μέσω των Εικαστικών προσφέρει ένα πολύ κατάλληλο μέσο για τα άτομα που εμφανίζουν σοβαρά προβλήματα σε μαθησιακό επίπεδο και ειδικότερα δυσκολίες στον γνωστικό, συναισθηματικό, κοινωνικό και ψυχοκινητικό τομέα. Πιο συγκεκριμένα σε παιδιά-ενήλικες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και παρατηρείται έκπτωση στους παρακάτω τομείς: Επικοινωνία, Αμοιβαίες κοινωνικές συναλλαγές, Γενική συμπεριφορά(π.χ. εμφάνιση στερεότυπων και διασπαστικών αντιδράσεων), Ενδιαφέροντα, Δραστηριότητες.

 Oι Τέχνες ως βιωματικός τρόπος εκπαίδευσης παρέχουν εμπειρίες που είναι θεμελιώδεις για την πλήρη ανάπτυξη των ατόμων καθώς προωθούν ενεργά την ανάπτυξη των ατόμων ως προς την εμπιστοσύνη στον εαυτό τους, την προσωπική αποτελεσματικότητα, τις δεξιότητες έκφρασης και επικοινωνίας, τη δημιουργική λύση προβλημάτων, την εγρήγορση του νου και τη στάση της ζωής, ενθαρρύνουν την ευελιξία της σκέψης τους, την αυτό-έκφραση, την ανεξαρτησία και την κοινωνική τους αλληλεπίδραση. Γι’ αυτό και δεν μπορούμε να παραγνωρίσουμε τη συνεισφορά της τέχνης σφαιρικά στη δημιουργική και νοητική ανάπτυξη του ατόμου.

Oι Εικαστικές Τέχνες γενικότερα ενεργοποιούν τόσο την φαντασία, όσο και την δημιουργικότητα τω παιδιών-ενηλίκων με αναπηρία, οι οποίοι θεωρούνται από τους πιο σοβαρά διαταραγμένους και ελλειμματικούς τομείς στην ανάπτυξή τους.

Τα Εικαστικά αποτελούν ένα μοναδικό μέσο επικοινωνία και συνεργασίας με τους άλλους ανεξάρτητα γλωσσικής ικανότητας των ατόμων, καθώς επιτυγχάνεται σταδιακά μια αισθητηριακή εξερεύνηση και κατανόηση του κόσμου.

Μέσω των εικαστικών παρεμβάσεων τα παιδιά-ενήλικες εκφράζουν συναισθήματά, τα όνειρά και τα εσωτερικά τους βιώματα μέσω ποικίλων καλλιτεχνικών μέσων, όπως η ζωγραφική, ο πηλός και άλλα εικαστικά μέσα. Το έργο τέχνης θεωρείται αναπαράσταση του αντικειμενικού κόσμου, αλλά το άτομο που δημιουργεί προβάλλει πάνω του και τμήματα του εαυτού του.

Η Τέχνη ως εργαλείο έγκαιρης παρέμβασης σε άτομα με ειδικές ικανότητες μπορεί να βοηθήσει  στην οργάνωση του περιβάλλοντος τους, για μέγιστη άνεση και χαλάρωση, και την παροχή σωματικής και αισθητηριακής υποστήριξης.

 Το γεγονός ότι η χρήση του λόγου δεν είναι απαραίτητη για την εξέλιξη των εικαστικών δραστηριοτήτων καθιστά την εικαστική θεραπεία ικανή να ανταποκρίνεται στο αναπτυξιακό στάδιο και τις αναπτυξιακές ανάγκες κάθε ατόμου. Αυτό σημαίνει ότι παιδιά-ενήλικες με διαταραχές αυτιστικού φάσματος ή νοητική υστέρηση, καθώς και παιδιά με δυσκολίες λόγου, έλλειψη προσοχής ή δ.ε.π.υ μπορούν να ωφεληθούν από τη συγκεκριμένη θεραπευτική εικαστική προσέγγιση.          Σύμφωνα με έρευνες, παιδιά με αυτισμό για παράδειγμα, παρουσιάζουν σημαντική βελτίωση σε τομείς που αφορούν την επικοινωνία (μέσω της ενθάρρυνσης της φαντασίας, της συμβολικής σκέψης και έκφρασης), την κοινωνικοποίηση (δημιουργία σχέσης με ένα άλλο άτομο- εκπαιδευτή- ή περισσότερα- ομάδα), την αισθητηριακή προσαρμογή του παιδιού σε νέα ερεθίσματα (χρήση διάφορων υλικών μέσω της αφής και της συμμετοχής των χεριών και του σώματος).

  Τα άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες,  μπορούν να αναπτύσσουν ξεχωριστές δυνατότητες και δεξιότητες, αρκεί να βρεθούν σε ένα τέτοιο εκπαιδευτικό περιβάλλον, το οποίο, αφού τις διερευνήσει και τις φέρει στην επιφάνεια, στη συνέχεια να τις αξιοποιήσει.

Σκοπός του σεμιναρίου είναι η επαφή ,γνωριμία και εξοικείωση των εκπαιδευομένων με τον πολυδιάστατο ρόλο των Εικαστικών Τεχνών όπως εφαρμόζονται σε άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες καθώς και η χρησιμότητα και υλοποίηση εικαστικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε άτομα με αναπηρίες σε ατομικό και ομαδικό πλαίσιο, καθώς προκύπτουν σημαντικά οφέλη. Ενισχύονται οι αισθητηριακές εμπειρίες, αναδεικνύονται οι δεξιότητες, τα ταλέντα, η συμπεριφορά, η σχέση τους με άλλα άτομα καθώς και τα συναισθήματά τους.

Το σεμινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Ειδικούς παιδαγωγούς, Νηπιαγωγούς, Ψυχολόγους, Κοινωνιολόγους, Εργοθεραπευτές, Λογοθεραπευτές, Κοινωνικούς Λειτουργούς,  φοιτητές, σπουδαστές, γονείς και όλους τους ειδικούς που εμπλέκονται στην υποστήριξη-εκπαίδευση ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

 Θεματικές ενότητες

 Α. Θεωρητικό Μέρος

•  Η Τέχνη ως εργαλείο έγκαιρης παρέμβασης για άτομα με ειδικές ικανότητες
• Εκπαιδευτικές εικαστικές μέθοδοι προσέγγισης
• Εικαστικά μέσα-τεχνικές-υλικά που χρησιμοποιούνται κατά την διάρκεια εικαστικών θεραπευτικών παρεμβάσεων
• Μορφές Τέχνης
• Ομάδες εικαστικής έκφρασης-προτεινόμενες εικαστικές δραστηριότητες
• Δομημένες εκπαιδευτικές εικαστικές δράσεις για άτομα με ΔΑΦ-asperger
• Στόχοι καλλιτεχνικής εκπαίδευσης
• Σημαντικά οφέλη που προκύπτουν από την εκπαίδευση μέσω των Εικαστικών
• Ο πολυδιάστατος ρόλος των Τεχνών και η εφαρμογή τους συνδυαστικά με άλλες επιστήμες

Β  Βιωματικό Μέρος

 Βιωματικό εικαστικό εργαστήρι με θέμα “Ταξίδι στην τέχνη του αυτισμού”

Σύντομο Βιογραφικό

Η Λαμπρινού Κωνσταντίνα είναι πτυχιούχος της Σχολής Καλών Τεχνών του τμήματος Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Έχει παρακολουθήσει επιμορφωτικά και εκπαιδευτικά σεμινάρια-συνέδρια-ημερίδες, βιωματικά εργαστήρια σχετικά με τις Εικαστικές Τέχνες και Ιστορία Τέχνης (Ζωγραφική, Γλυπτική, Χαρακτική, Φωτογραφία, Εικονογράφηση, video art κτλ) και την Ειδική Αγωγή και Εικαστική Ψυχοθεραπεία (art-therapy). Πεδία ενδιαφέροντός της στην Ειδική Αγωγή αφορούν τα Σύγχρονα θέματα Ειδικής Αγωγής σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, το παιδικό ιχνογράφημα, οι μαθησιακές δυσκολίες αλλά και γενικότερα οι διδακτικές και παιδαγωγικές μέθοδοι προσέγγισης βασισμένες σε ένα δομημένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα Εικαστικών. Έχει εκπαιδευτεί στην μέθοδο Τ.E.A.C.C.H καθώς και στην αισθητηριακή ολοκλήρωση. Συμμετείχε ως εκπαιδεύτρια-εισηγήτρια και με σχετικές δημοσιεύσεις και πόστερ σε διεθνή, πανευρωπαϊκά, πανελλήνια συνέδρια και διαθέτει αξιόλογη εμπειρία σε βιωματικά εργαστήρια-σεμινάρια επιπέδου master class σε ιδιωτικό και δημόσιο τομέα σχετικά με την Εικαστική Ψυχοθεραπεία και εικαστικές θεραπευτικές παρεμβάσεις σε άτομα με αναπηρία καθώς και την μέθοδο Gestalt  όπως εφαρμόζεται σε άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες. Τέλος , έχει δραστηριοποιηθεί ενεργά στο πεδίο των Εικαστικών σε προσωπικό επίπεδο. Ενδεικτικά διοργάνωσε και επιμελήθηκε την πρώτη πανελλήνια έκθεση εικαστικής έκφρασης με τίτλο ‘Μια διαφορετική εικαστική παρέμβαση’  όπου συμμετείχαν άτομα με αναπηρίες  και υλοποιήθηκε στο Τελλόγλειο Ίδρυμα Τεχνών στην Θεσσαλονίκη. Έχει βραβευθεί σε Πανευρωπαϊκούς και Πανελλήνιους Εικαστικούς Διαγωνισμούς που υλοποιήθηκαν από το ΥΠΕΠΘ-Συμβούλιο της Ευρώπης, Υπουργείο Παιδείας Κύπρου, Γενική διεύθυνση Δικαιοσύνης, Ελευθερίας, Ασφάλειας. Από το 2005 εργάζεται ως επιμορφώτρια και εκπαιδεύτρια Εικαστικών σε ιδιωτικό και δημόσιο τομέα στον χώρο της τυπικής εκπαίδευσης, εκπαίδευσης ενηλίκων και ειδική αγωγή. Ως εκπαιδεύτρια Εικαστικών και Ιστορία της Τέχνης στο ινστιτούτο διαρκούς εκπαίδευσης ενηλίκων (ΚΕΕ) Νομού Αργολίδος, στο ΚΔΑΠ δήμου Πολυγύρου, ως καθηγήτρια εικαστικών στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ Πολυγύρου Χαλκιδικής, Ε.Ε.Ε.Ε.Κ Θήβας, Ε.Ε.Ε.Ε.Κ & ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Θεσσαλονίκης, ΝΕΛΕ Βοιωτίας, στο Βαφοπούλειο Πνευματικό κέντρο Δήμου Θεσ\νίκης, στην ΕΕΠΑΑ Θεσ\νίκης, ΚΕΚ Ωραιοκάστρου, ‘ΕΛΠΙΔΑ’ Κέντρο Αυτιστικού ατόμου Ωραιοκάστρου, ‘ΣΩΤΗΡ’ Κέντρο Αποκατάστασης Κοινωνικής στήριξης και δημιουργικής απασχόλησης Α.Μ.Ε.Α. και άλλους φορείς ΕΑΕ.Ω

Χρήσιμες πληροφορίες:

Δίδακτρα Σεμιναρίου:

Δίδακτρα: 30€,  Φοιτητές: 20€,   Άνεργοι: 20€, Μέλη Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης 20€

Παρέχονται:

• Βιβλιογραφία
• Σημειώσεις και εκπαιδευτικό υλικό σε έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή
• Φάκελος
• Βεβαίωση

Πληροφορίες/Εγγραφές:

• Συμπληρώστε το έντυπο συμμετοχής και αποστείλετέ το με ηλεκτρονικό μήνυμα στο info@ekedisy.gr
• Τ: 2103250341
• Ε: info@ekedisy.gr

Οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων γνωρίζουν ότι η διδασκαλία είναι μια δύσκολη και απαιτητική διαδικασία. Χωρίς σωστή αντιμετώπιση, χωρίς υποδομή και τεχνική τα προβλήματα συμπεριφοράς μπορεί να διαταράξουν το κλίμα στη σχολική τάξη, να σπαταλήσουν το χρόνο του εκπαιδευτικού και συνεπώς να επηρεάσουν την εκπαίδευση και την καλή διάθεση των παιδιών. Οι συμπεριφορές που παρουσιάζουν δυσκολίες στη διαχείριση τους είναι ποικίλες: απλή διάσπαση της προσοχής, τάση για αυτοκαταστροφή, υπερκινητικότητα ή τάση για απομόνωση.

Το σεμινάριο αυτό συγκεντρώνει αποτελεσματικές τεχνικές για διαχείριση ευρείας γκάμας δύσκολων συμπεριφορών στην τάξη. Δεν πρόκειται για ένα σεμινάριο γεμάτο θεωρίες, αλλά για ένα σεμινάριο με πρακτικές και εύκολες στην εφαρμογή τους στρατηγικές οι οποίες όχι μόνο λειτουργούν, αλλά τα αποτελέσματα τους διατηρούνται με την πάροδο του χρόνου. Πιο συγκεκριμένα, το σεμινάριο αυτό προσφέρει γρήγορες, εύκολες και αποτελεσματικές τεχνικές που βοηθούν τα παιδιά να συγκεντρώνονται στη δουλειά τους και να υιοθετούν την κατάλληλη συμπεριφορά στο πλαίσιο της σχολικής τάξης. Συνεπώς, βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν ευρεία γκάμα δεξιοτήτων αποδεκτής συμπεριφοράς στην τάξη.

Το συγκεκριμένο σεμινάριο κάνει χρήση ενός πλαισίου το οποίο ονομάζεται «Τα 10 βήματα για τη διαχείριση της συμπεριφοράς». Τα «10 βήματα» είναι ένας όρος που αναφέρεται σε συγκεκριμένες στρατηγικές οι οποίες θεωρούνται αποδεκτές και αποτελεσματικές και «έχουν δοκιμαστεί» με στόχο τη διαχείριση της συμπεριφοράς –δύσκολης ή μη- στη σχολική τάξη. Στόχο έχουν την αποφυγή δύσκολων συμπεριφορών. Ωστόσο, ακόμη και στην περίπτωση που συμβαίνει κάτι τέτοιο οι τεχνικές αυτές βοηθούν τον εκπαιδευτικό να επαναφέρει γρήγορα το καλό κλίμα στην αίθουσα.
Θεματικές Ενότητες

• Εισαγωγή
• Δημιουργώντας το κατάλληλο περιβάλλον για την εφαρμογή των 10 βημάτων
• Η πυραμίδα με τα 10 βήματα
• Σχέσεις
  • Εκπαιδευτικός και παιδί
  • Εκπαιδευτικός και γονείς
  • Εσείς ως εκπαιδευτικός
  • Έξυπνοι Στόχοι
• Ρουτίνα
  • Πρωινή Ρουτίνα
  • Απογευματινή Ρουτίνα
  • Περιβάλλον
  • Χρόνος Χαλάρωσης
  • Ρουτίνα Δραστηριοτήτων-Δίκαιη Επιλογή
  • Ο σχεδιασμός του μαθήματος και η μέθοδος στοχοθεσίας από τον εκπαιδευτικό
  • Οι στόχοι του παιδιού
  • Οι στόχοι του εκπαιδευτικού
  • Έξυπνοι Στόχοι
• Κανόνες
  • Ενημερώστε τους συναδέλφους
  • Ενημερώστε τα παιδιά
• Ενίσχυση
  • Έπαινος
  • Μοντέλο συμπεριφοράς
  • Ομαδοσυνεργατική προσέγγιση (TEAM)
• Ανταμοιβή
  • Συχνότητα και επίπεδα ανταμοιβής
  • Τύποι βραβείων
  • Κουπόνια
  • Οδηγός Κουπονιών
• Υπευθυνότητα
• Αντίδραση
• Αυτοκατεύθυνση
• Επίπληξη
• Αποτελέσματα
• Σύνοψη

Σύντομο Βιογραφικό

Ο Ανδρέας Δημητρίου απέκτησε Πτυχίο Ψυχολογίας (2002-2006) και Μάστερ Σχολικής/Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας (2006-2009) από το Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κύπρου με βαθμό Άριστα. Κατά τη διάρκεια των σπουδών του τού απονεμήθηκαν βραβεία και υποτροφίες τόσο από τη Σύγκλητο του Πανεπιστημίου Κύπρου όσο και από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών της Κυπριακής Δημοκρατίας. Έχει δημοσιεύσει επιστημονικές εργασίες σε διεθνή και ελληνικά επιστημονικά περιοδικά και συμμετέχει σε επαγγελματικά συνέδρια στον ελληνικό και διεθνή χώρο. Είναι τακτικός μέλος του Συνδέσμου Ψυχολόγων Κύπρου. Επίσης, είναι μέλος και εθελοντής σε τοπικούς και διεθνείς οργανισμούς και συνδέσμους που έχουν σχέση με την ψυχική υγεία των παιδιών και εφήβων. Όσον αφορά την επαγγελματική του εμπειρία εργάστηκε ως ψυχολόγος στην Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου, στις Υπηρεσίες Κοινωνικής Ευημερίας του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων Κύπρου και στον Οργανισμό Νεολαίας Κύπρου. Επίσης, δίδαξε για αρκετά χρόνια μαθήματα ψυχολογίας σε ιδιωτικά πανεπιστήμια και κολέγια της Κύπρου. Aπό το 2010 μέχρι και σήμερα διατηρεί το δικό του γραφείο ως εκπαιδευτικός/σχολικός ψυχολόγος στην επαρχία Λάρνακας της Κύπρου, με άδεια που χορηγήθηκε από το Συμβούλιο Εγγραφής Ψυχολόγων, αριθμός 128. Επίσης, εφαρμόζει προγράμματα πρωτογενούς και δευτερογενούς πρόληψης στα δημόσια και ιδιωτικά σχολεία σε μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς καθώς και σε φορείς κοινοτήτων ολόκληρης της Κύπρου.

• Χρήσιμες πληροφορίες:

  Ημερομηνία Διεξαγωγής:	Κυριακή 23 Οκτωβρίου 2016
  Τόπος Διεξαγωγής:	Μουσείο Σχολικής Ζωής και ΕκπαίδευσηςΤριπόδων 23, Πλάκα
  Ώρες Διεξαγωγής:	11:00-15:00
  Επιμορφώτρια:	Ανδρέας Δημητρίου, Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

  Δίδακτρα Σεμιναρίου:

  Δίδακτρα: 30€,  Φοιτητές: 20€,   Άνεργοι: 20€, Μέλη Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης 20€

  Παρέχονται:

  • Βιβλιογραφία
  • Σημειώσεις και εκπαιδευτικό υλικό σε έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή
  • Φάκελος
  • Βεβαίωση

  Πληροφορίες/Εγγραφές:

  • Συμπληρώστε το έντυπο συμμετοχής και αποστείλετέ το με ηλεκτρονικό μήνυμα στο info@ekedisy.gr
  • Τ: 2103250341
  • Ε: info@ekedisy.gr